越是智能时代，越需要劳动教育

时间：2026-05-09   来源：成都新东方高级技工学校   点击：次

习近平总书记指出：“劳动创造了中华民族，造就了中华民族的辉煌历史，也必将创造出中华民族的光明未来。”全面建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴，根本上靠劳动、靠劳动者创造。劳动教育是关于劳动的教育、通过劳动的教育、为了劳动的教育，直接决定着社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向、劳动技能水平。新时代全面加强劳动教育、弘扬劳动精神，是培养担当民族复兴大任时代新人的战略举措。第一，劳动教育是高扬马克思主义劳动观的时代体现。马克思曾说：“任何一个民族，如果停止劳动，不用说一年，就是几个星期，也要灭亡。”习近平总书记多次强调，“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”。劳动教育将这一价值理念转化为青少年的日常实践，从国家层面确立了“以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻”的价值引领，有助于旗帜鲜明地反对不劳而获、享乐主义、投机取巧等错误思想。第二，劳动教育具有贯通人生全过程的综合育人功能。劳动教育贯穿个体从“学生”到“劳动者”的完整生命周期：小学阶段重在启蒙劳动意识、培养劳动习惯，初中阶段侧重掌握劳动技能，高中阶段加强职业体验，大学阶段注重创造性劳动。同时，劳动教育联动家庭、学校、社会，形成“三位一体”协同育人格局，使劳动价值观内化于心、外化于行。第三，劳动教育具有鲜明的实践导向，坚守“真劳动、真教育”。劳动教育必须立足日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三类实践，要求学生动手实践、出力流汗、接受锻炼、磨炼意志，避免“课堂讲劳动、课本看劳动、拍照打卡劳动”等形式主义倾向。只有回归真实的劳动场域，学生才能在“做”中获得真知、在“劳”中涵养品格，真正实现综合育人目标。

坚持教育与劳动相结合是我们党在长期教育实践中形成并一以贯之的政治主张和重要遵循。早在1934年1月，毛泽东同志在第二次全国苏维埃代表大会上就明确将“使教育与劳动联系起来”作为文化教育总方针之一，旨在克服旧教育与生产劳动相脱离的弊端。1958年9月19日，中共中央、国务院在《关于教育工作的指示》中，明确将“教育与生产劳动相结合”确立为党的教育工作方针的内容。1995年3月18日，第八届全国人大第三次会议通过的《中华人民共和国教育法》规定，教育“必须与生产劳动相结合”。该法分别于2015年12月和2021年4月进行了两次修订，相关表述进一步完善为教育“必须与生产劳动和社会实践相结合”，以法治形式确立了劳动教育的重要地位。2018年全国教育大会将劳动教育纳入新时代人才培养体系，标志着我们党对劳动教育的规律性认识达到了新高度。2020年，中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》相继出台，劳动教育的制度框架逐步建立，劳动教育的重要性得到多方面的强调和认可。新时代新征程，加强劳动教育、弘扬劳动精神更具重大意义。习近平总书记指出：“劳动可以树德、可以增智、可以强体、可以育美。”这一重要论断深刻揭示了劳动的综合育人功能，是贯通德智体美劳的关键载体。以劳树德，就是要树立劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的观念，在付出与合作中培育责任意识与奉献精神，形成崇尚劳动、热爱劳动、尊重劳动的价值观；以劳增智，就是要促进知识与实践相统一，在真实情境中运用知识、解决问题，提升实践能力与创新思维；以劳强体，就是在劳动中增强体质、锤炼意志，养成良好生活习惯和意志品质；以劳育美，就是要感受体验劳动创造之美，提升审美能力和素养。由此可见，劳动教育能够有机整合德育、智育、体育和美育的育人目标，实现五育相互交融、协同共进，是促进学生全面发展的重要路径。

劳模精神、劳动精神、工匠精神是中国共产党人精神谱系的重要组成部分，是社会主义核心价值观的生动体现，是激励亿万劳动者不懈奋斗的强大精神力量。新时代新征程，大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，对于全面加强劳动教育、培养担当民族复兴大任的时代新人，具有十分重要的意义。在劳动教育中系统弘扬、自觉培育劳模精神、劳动精神、工匠精神，是新时代赋予劳动教育的核心使命。第一，坚持以实践为基础，在鲜活的劳动情境中推动精神的生成与内化。实践是精神的土壤，劳模工匠是精神的人格化身。劳动教育要引导学生以榜样事迹为认识起点、情感纽带和行为范本，见贤思齐、崇德向善，在真实、具体、可感的劳动实践中深刻理解劳模精神、劳动精神、工匠精神的丰富内涵，推动学生从了解榜样、被榜样打动，逐步走向认同榜样、践行榜样，激励其在辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动中成就梦想。第二，坚持以能力提升为导向，把弘扬精神落实到提高劳动素养和技能水平上。素质是立身之基，技能是立业之本。劳模工匠是在实践中锤炼本领、在岗位上追求卓越的典范。以劳模精神、劳动精神、工匠精神为引领，推动劳动教育与专业学习、实践训练有机融合，引导青少年在做中学、在干中练，练就过硬本领，适应新时代发展要求。第三，坚持在更高站位上引导青少年理解精神的时代价值，自觉把个人发展融入强国建设、民族复兴伟业。劳模精神、劳动精神、工匠精神的深层价值，在于引导个体正确认识“小我”与“大我”的关系。劳动教育要强化家国情怀和责任意识，引导学生把个人理想同国家发展、社会进步紧密联系起来，在服务大局中拓展人生格局、提升精神境界，使其真正成为劳模精神、劳动精神、工匠精神的传承者、践行者和弘扬者，让劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽蔚然成风。